Leva Vygotského a Jean Piaget je najčastejšie uvádzaná v ich teóriách kognitívny vývoj . Piaget zdôraznil štyri stupne vývoja dochádza v priebehu detstva , až poznanie dieťaťa dosiahne svoje konečné od veku okolo 15. Vygotsky , na druhej strane , navrhoval sociokultúrne teórie kognitívneho vývoja , v ktorom kognitívne zručnosti detí sa vyvíjajú z interakcií s kultúrou okolo nich , ako sú rodičia , učitelia a ostatní spolupracovníkmi . Vzhľadom k tomu , Piaget zdôraznil , kognitívny vývoj ako univerzálny a individuálny proces , Vygotsky trval na tom , kognitívny vývoj sa líši v rôznych kultúrach , a je do značnej miery výsledkom interakcie s kultúrou . Podľa Florida International University , súčasný výskum vyzerá , že podporuje Vygotského teóriu . Ako lepšie porozumieť úlohe kultúry
Aby sme pochopili úlohu kultúry v kognitívny vývoj , Vygotsky naznačuje musíme študovať kognitívny vývoj zo štyroch vzájomne prepojených aspektov : na microgenetic , ontogenetic , phlyogenetic a sociohistorical . Microgenetic odkazuje na vývoj po krátku dobu , minúty a sekundy . Ontogenetický sa odkazuje na zmeny v priebehu celého života, zatiaľ čo phlyogenetic sa týka zmien v priebehu vývojové obdobia . Sociohistorical odkazuje na zmeny , ku ktorým došlo v niečí kultúru v priebehu času , také zmeny hodnôt , noriem , tradícií a technológií v dejinách kultúry je .
Biologická Počiatky
Vygotsky navrhol, že deti sa rodia vybavené niektoré dôležité mentálne funkcie . Tieto funkcie patrí pamäť , vnímanie , vnímanie a pozornosť . Tieto základné duševné funkcie potom využiť kultúry , ktoré sú vystavené , a kultúra transformuje tieto funkcie do nových duševných procesov alebo vyšších kognitívnych schopností .
Sociálneho vplyvu
Early kognitívne kompetencie vyplýva z interakcie s dospelými a ďalšími relevantnými partnermi v kultúre dieťaťa . Vygotskys cituje ako dôkaz nespočetné úlohy , dieťa musí naučiť , že sú príliš komplikované naučiť v izolácii , ako sú hovoriace jazyk . Navrhuje , že väčšina úloh sa dozvedel prostredníctvom poradenstva a povzbudenie z kultúry okolo dieťaťa . Kognitívny vývoj dieťaťa je tak ovplyvňovaný a modifikovaný, ako sa podieľa na kultúrnych aktivitách a dodržiava dospelých zapojiť sa do týchto kultúrnych aktivít .
Pomáhať Deti kognitívneho vývoja
Podľa Vygotského teória , môžeme pomôcť deťom v kognitívnom vývoji pomocou správnych interakcií . Tieto návrhy zahŕňajú prostredie a štruktúra vzdelávania , v ktorom sme sa poskytnúť dieťaťu pomoc a pokyny šité na mieru súčasným schopnostiam dieťaťa . Kooperatívne a interaktívnych výučbových cvičenia sú dôležité v priebehu tohto procesu , rovnako ako monitorovanie pokroku dieťaťa úzko . Ako dieťa získa väčšie schopnosti , mali by sme sa obrátiť väčšie duševné povinnosti k dieťaťu . Na rozdiel od Piagetově teórie , ktorá kladie dôraz rovesníkmi ako hlavné hnacie sily zmeny v kognitívny vývoj dieťaťa , s Vygotsky dospelí sú najdôležitejším zdrojom .